关于高职英语有效教学的探讨

时间:2021-08-19 19:14 作者:Bet356体育官方
本文摘要:概要高职学生英语基础较强,自学动力严重不足,如何能有效地培育学生自学兴趣,使他们意识到英语自学的重要性,感觉英语的魅力,是教师们仍然探寻的最重要课题。本文从唤起学生自学兴趣,教学方法多样化等角度浅淡如何建构有效地教学。关键词:高职师生关系,教学方法多样化一、章节随着全球一体化时代的到来,英语已沦为国际交流中的最重要工具。 国家和社会对英语人才的市场需求更加多,而且对英语自学的质量也明确提出了更高的拒绝。

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概要高职学生英语基础较强,自学动力严重不足,如何能有效地培育学生自学兴趣,使他们意识到英语自学的重要性,感觉英语的魅力,是教师们仍然探寻的最重要课题。本文从唤起学生自学兴趣,教学方法多样化等角度浅淡如何建构有效地教学。关键词:高职师生关系,教学方法多样化一、章节随着全球一体化时代的到来,英语已沦为国际交流中的最重要工具。

国家和社会对英语人才的市场需求更加多,而且对英语自学的质量也明确提出了更高的拒绝。现阶段跨国公司不断扩大,劳务输出频密,需要掌控一门外语,对于高职生的低收入及职业规划变得尤为重要。高职学生一般仅有一年半的自学英语时间,因此如何充分利用这受限的时间变得尤为重要。二、高职学生英语自学现状目前我国高职英语教学的对象主要有两类,一类是通过中考入学的普通高中毕业生,这类学生具备一定的英语自学基础,但整体水平一般。

另一类是通过单录单招、自律招收入学的中等职业学校的学生。这部分学生的英语自学基础薄弱,对英语自学也缺少兴趣。

高职英语教学目标中拒绝学生通过英语应用于能力等级考试B级和浙江省大学英语三级考试。面临这一现状,教师既要按照传统教学大纲已完成科学知识传导,协助学生成功完成学业,又要引领和培育学生英语自学习惯,使其踏上社会岗位前掌控一定的英语用于技能。

三、通过多种手段唤起学生自学兴趣(1)从师生关系应从,重塑自学观念。改变角色,亲密的师生关系,转变观念,唤起学生学习动机。

喋喋不休,长篇大论式的教师已仍然合适。照本宣科地已完成教学任务,只不会引发学习者对英语更为沮丧。从学生的朋友转行,让学生们“内亲”其师,再行来布其“道”。这个“道”可以是李嘉诚,王石,潘石屹等商业巨头,在获得巨大成功后仍孜孜不倦补习社英语的实例,也可以是本院校之前毕业生,因有英语优势,取得了同级学生几倍薪水的生动案例。

引领学生竖立英语不仅是一门考试,对于他们来讲,是顺利不可或缺的工具,是职场晋升的利器这样的观念。(2)从师生关系应从,希望学生多锻炼提升英语应用于能力。

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自学要“学以致用”,而英语更是如此。语言是用来交流的工具,如果缺陷了这一基本能力,自学的意义就弱化了大半。

高职学生英语自学兴趣不美浓的原因也在于此。首先,教师要协助学生掌控适当的技能与技巧,建构不利于提升学生英语实际应用于能力教育环境。以提升口语交流能力为事例,教师应向增强语音语调训练,竖立学生的信心,希望其开口说道英语。教师也可以决定一个较为集中于的时间对学生展开语音强化训练,希望学生仿效录音材料中的语音语调,留意句子的倒数、轻声、很弱读书,重复仿效,大大提升。

在听闻教学单位教师还可多引进情景对话,在题材自由选择上省辖市与学生息息相关的内容,比如校园生活、家庭亲情、日常居家、课余生活,旅游英语等此类较能引发学生兴趣的话题。四、教学方法多样化(1)以学生为主导的课堂教学研究指出,轻松愉快的自学氛围能使学生以无聊的心境自学科学知识,有助提升自学兴趣及效果。教师作为课堂的组织者,有适当为学生营造一个较好的自学环境。根据大学英语的课时决定每一单元分成听闻板块和艰深板块。

教师可以在课前根据每一单元的主题布置好适当的预习任务。在教学中每堂课取出十分钟给学生做到一个汇报演说,学生可以单人汇报也可以几人构成一组展开辩论,形式长短。

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例如在听闻板块的俚语自学单元可以让学生制作PPT汇报材料以图文并貌的形式展开语句介绍,让其他同学融合素材领会句子的意思。答错的同学教师给与一定的奖励与扣分。又比如每一单元的艰深板块都以一个热点话题为中心进行,教师可以拒绝学生根据这一主题展开分组讨论,最后每组选派代表展开陈述。

在展开演讲时可以让学生多运用课文中的词汇,这样既加剧了学生对新学内容的解读又环节了学生紧绷的情绪,让学生渐渐转入新课的自学内容。(2)多媒体影视教学随着多媒体技术的应用于与发展,英文电影的辅助教学已沦为广大英语教师所接纳的一种新型的教学手段。

传统课堂中,学生从课本上教给的文化、语体科学知识,大都是一些知识性的讲解,虽然语言很典雅,但同实际语言交流环境僵化,学生缺少感性认识。而英文原版电影则为我们获取了非常丰富的教学素材,对我们自学有所不同地域的文化、历史、风俗起着了较好的促进作用。

在英语教学中,营造一个较好的自学氛围比希望探寻新方法、协助学生学会语法和词汇更为重要。在喜爱影片的过程中,教师可对一些重点词汇、俚语、佳句展开介绍,均可的组织学生展开角色扮演,配音及短剧演出,减少随堂的互动性和趣味性。如果学生程度比较较好,可以展开人物及情节的评论。

观影完结后还可以拒绝学生整理电影的自学笔记,尤其是一些情景对话,对提升高职自学的实际语言交流能力起着了较好的前进起到。通过两年的电影辅助教学的应用于,笔者找到这一教学活动可最大限度地提升学生的课堂参与度,唤起学生自学英语的兴趣。

四、结语以上几个方面乃是我对建构有效地教学的点子。利用轻松愉快的手段积极开展教学,把无聊的心情、幸福的理念带入到教学环节当中,让学生在轻松愉快的环境中参予非常丰富多样的活动,不知不觉就能掌控科学知识,这就是有效地教学的目的所在,它某种程度是对高职英语教学的一个尝试与探寻,也是我们提高英语教学水平的开始。

只有这样才能增进职业英语教学质量的提升,使职业英语教学确实构成自己的特色——学以致用,从而让学生确实体会的自学的体验与意义所在。参考文献:[1]陈三东:对高职英语教学现状的分析与思维,[J]职业教育研究,2005,(04)[2]卢家楣:《情感教学心理学》,[M]上海,上海教育出版社,2000.[3]张尧学:强化实用性英语教学,提升大学生英语综合能力,[J]中国高等教育,2000,(11).[4]侯丽娜:浅谈英文电影在高职英语课堂教学中的应用于,[J]语文学刊,外语教育教学,2010,(12).[5]罗瑞林,桂萍:英文电影在大学听闻教学中的应用于,[J]内蒙古农业大学学报,2007,9卷.。


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